Devino si tu omul cautat din zona ta ...
Pentru a-ti dezvolta
afacerea!
Click aici
Pentru a-ti dezvolta
cariera profesionala!
Click aici
Pentru a-ti gasi
un job!
Click aici

Dinamica grupului scolar

fara autor
fara autor
Click aici
sa vezi lista
Profesionistilor.
Click aici sa
vezi toti profestionistii
din zona ta.

Caracteristici, functii si interactiuni in grupurile sociale

 

Clasa de elevi este grupul social cu o anumita structura evidentiata de tipurile de interactiuni dintre membri, de dinamica rol – statut, de modelul de autoritate specific grupului. Aceasta structura poate fi formala, organizata dupa norme, legi prescrise sau informala, nascuta din interactiunile directe, concrete ale membrilor grupului scolar, fiecare structura producand efecte specifice.

 

Printre functiile grupului-clasa se regaseste functia de integrare, de reglementare a relatiilor sociale, de socializare, precum si de sanctionare a actiunilor neconforme cu regulile stabilite. Cunoasterea caracteristicilor grupurilor scolare e necesara deoarece se pot realiza o serie de schimburi la nivelul sinelui, al rolului social, precum si la nivelul intregului colectiv scolar prin constientizarea valorii actiunii in grup. Clasa poate avea astfel caracteristicile unei mici societati unde copiii gandesc, simt si actioneaza altfel decât atunci când sunt izolati. In cadrul grupului scolar se deprind caracteristicile si normele specifice vietii colective si se intelege semnificatia „noi” – „eu” – „celalalt”.

 

In ceea ce priveste dinamica de grup, relatiile cadru didactic – elevi se constituie intr-o retea de interdependente. Aceste relatii se stabilesc cu scopul de a-i influenta pe elevi. Eficienta actiunii de influentare, sensul si intensitatea influentei pe care o exercita educatorul asupra elevilor depind in mare masura de tonul afectiv al relatiilor lui cu elevii. Prin comportamentul lui, profesorul impune elevilor un anumit comportament individual si de grup. Climatul afectiv al clasei este rodul nu numai al comportamentului cadrului didactic, ci si al conlucrarii cu elevii si se realizeaza cu contributia ambelor parti. De aceea invatatorul/profesorul trebuie sa sesizeze si sa incurajeze orice incercare, oricat de timida a elevilor, de a se apropia de el. Tonul afectiv pe care profesorul il imprima relatiilor sale cu elevii si pe care il induce in relatiile intre elevi genereaza climatul afectiv, favorabil sau nefavorabil bunei desfasurari a activitaii.

Alte articole din aceeasi tema:

Dariana Officiel

Giuroiu Alexandru

Raspunde #1 | Giuroiu Alexandru | 07-12-2011

Perfect de acord cu principiul de baza, si aici trebuie sa intervina respectarea si insufletirea valorilor morale de catre educatorul copiilor (educator/invatator/profesor). Dar, in conditiile in care valorile care sunt puse in evidenta si in media si in viata de zi cu zi si, din pacate din ce in ce mai mult, si de catre educatorii copiilor nostri, nu sunt unele bazate pe adevarate valori morale, iar clasele depasesc mai in toate clazurile 30 de elvei, cum se pot realiza toate cele de mai sus?

Florina Onaga

Raspunde #1-1 | Florina Onaga | 08-12-2011

Pe langa cunostinte, cadrul didactic transmite elevilor (voluntar sau involuntar) propria sa conceptie de viata, valorile dupa care isi conduce existenta. Ca parinte, cautati sa cunoasteti tot bagajul informational, emotional si valoric cu care copilul vine de la scoala ... e un mod prin care se pot corecta, la timp, aspectele negative. Calitatile de bun manager ale profesorului/invatatorului, tactul sau pedagogic precum si dragostea fata de copii si fata de aceasta profesie sunt atuu-ri care-l ajuta pe cadrul didactic in crearea unui climat afectiv propice dezvoltarii armonioase a copilului, chiar si in clase de 30 elevi. Sau... exista si alternative: scoli care au un ethos, o viziune bazate pe valori moral-crestine; scoli in care numarul de elevi dintr-o clasa este mai mic decat 30.

Giuroiu Alexandru

Raspunde #1-1-1 | Giuroiu Alexandru | 09-12-2011

Eu sunt intru totul de acord cu articolul, dar ceea ce vreau sa spun este ca ce ati scris dumneavoastra trebuie sa fie o stare de fapt peste tot intalnita, dar la noi ce ati scris in articol si in comentariu, in loc sa fie normalitate se transforma incet incet in exceptie, si ajungi sa fi extraordinar de incantat, sau sa fi nevoit sa platesti suplimentar pentru unele lucruri care ar trebui sa se regaseasca in toate scolile si la toti profesorii. Nu vreau sa fiu gresit inteles, nu am nimic cu profesorii, poate sunt doar suparat pe sistemul actual care nu ii pozitioneaza acolo unde le e locul atat din punct de vedere social cat si financiar. In mod normal un cadru didactic, de la orice nivel trebuie sa transmita in mod constient toate informatiile descrise in comentariu, si care sa se inscrie la toti profesorii in aceleasi tendinte cu diferentele date de experienta, harul, tactul personal al fiecarui profesor. Intalnim in continuare astfel de profesori in scolile si gradinitele noastre, dar din pacate din ce in ce mai putini.

Olga Popescu

#1-1-1-1 | Olga Popescu | 09-12-2011

Si eu am sesizat, din pacate, acest lucru. Si e adevarat ca aici in Romania, cadrele didactice nu sunt suficient de bine motivate pentru meseria frumoasa, dar grea pe care o fac. Asta este unul dintre motivele pentru care unii ajung sa nu mai faca toate lucrurile din acest articol ca normalitate si intra intr-o rutina si monotonie din care e greu sa iasa. Iar mai grav e ca pana si copii ies din scoli demotivati si fara acele valori pe care un profesor ar trebui sa le insufle. E un cerc vicios din care nu stiu cum putem iesi. Felicitari acelora care continua sa activeze in invaramant, nu au renuntat si fac asta cu placere si dedicare!





Spune parerea ta!

Trimite

Scrieti-ne!


Informatiiprofesionale este inscris in Registrul de Evidenta a Prelucrarilor de Date cu Caracter Personal sub Nr. 22490
Informatii Profesionale © Toate drepturile rezervate

Termeni si conditii de utilizare | Publicitate